Osakond otsustab (vol 2)

Minu suureks rõõmuks märkavad ka teised kodanikud, kui ebaõiglus üritab jalule tõusta. Pärnu totrale laste koolimääramise määrusele on reageerinud õiguskanstsler.

Ehhee. Vaatame, mida Pärnu vastab.

Sisseastumised

Pärnu Sütevaka Humanitaargümnasiumisse olid taas igakevadised sisseastumised. Ja nii Annika kui Osvald, kes on meiepere tädilapsed, said sinna sisse! Nii et nüüd on neid ja meid seal kokku juba 6:)

Annika, kes astus gümnaasiumisse, oli koduõppel 3.-5. klassini ja Osvald, kes läheb järgmisel aastal 5.klassi, oli koduõppel 1.-3. klassini. 

Musja elas seda kõike kangesti üle ja põdes koos Annikaga, et kuidas ikka läheb. Ja nüüd räägib oma sõbrannadele auke pähe, et need koos temaga järgmisel aastal katsetele tuleks ja ikka Pärnu parimasse kooli astuks. Eks me näe.

Jälle Tartus!

Neljapäeva õhtul sõitis Musja üksi bussiga Tartusse, kus lahke tädi Mari pere ta vastu võttis. Hommikul läks koos Looga kooli. Ja pidi ärkama kell 7, mis on Musja jaoks suurem eksootika kui Läti-reis. Igal juhul jõudsid nad täiesti ühes tükis kooli ja vaatamata kurjale tõvele, mis kooli oli laastanud, oli suurem osa 3.klassist kohal ja Musja sai kooli- ja seltsielu elada.

Meie läksime reede hommikul järgi. Oh, sa meie kodune Tardo-liin, kui tore on viibida:))

Päeva kokkuvõtteks nentis Musja, et miks see küll niimoodi on - tema W.kooli kaaslased ütlevad kõik, et nad käivad koolis hea meelega, aga Pärnu akrobaatika- ja kunstikoolikaaslastele koolis käia ei meeldi.

Tundub, et selle kivi all on üks vähk peidus...

Tartu klass teeb juba maailma loomise lugusid ja on ühisel jõul ühe suure ilusa pildi valmis saanud. Ka Musja sai võimaluse sinna omalt poolt üks jänes ja karu lisada. Eks nad vähe disnilikud tulid võrreldes teistega, aga asi ikka.

Õpetaja imetles Musja tehtud töid ja andis igati julgustavat tagasisidet, nii et läheme nüüd vahvasti kevadele vastu:) Maailma loomise ja muuga.

Ja see siin on kolmas klass, kus lastele meeldib käia ja olla.

Hella ja Mart tegid reisi vapralt kaasa. Hellal on seoses möödunudaastase Hiina-reisi ja Lotte multikaga sõitmise ja rändamisega asjad natuke sassi läinud. Nimelt oli ta täiesti kindel kogu sõidu aja, et me sõidama Jaapanisse nagu Lotte ja et me ei sõida, vaid lendame nagu Hiina:)

Koduõpe kohtub kooliilmaga:)

1. kiri:

Olen X Põhikooli õppealajuhataja. Sain Teie aadressi koduõppe koduleheküljelt. Mul on küsimus, äkki saate mind aidata või vähemalt suunata edasi.

Meie koolis on esimest aastat õpilane, kes on koduõppel vanemate soovil. Õppeaasta alguses sujus kõik hästi, aga eelmise  veerandi lõpupoole hakkas lapse ema väljendama rahulolematust, et laps peab tema arvates liiga tihti vastamas käima. Laps õpib e. klassis ja klassiõpetaja on nõudnud kõigi kontrolltööde tegemist, mida koolis õppivad lapsed teevad.

 

Kas Te oskate öelda teiste koolide kogemustest, kui tihti ja kuidas mujal koolides hinnatakse?

Olen Teile väga tänulik , kui leiate aega mulle vastata.

 

Lugupidamisega.

___________________________________________

Merje vastus:

Minu kogemus on, et lapsevanema soovil koduõppel oleva lapse hindamine sõltub täiesti kooli (õpetaja) ja kodu (ema) omavahelisest kokkuleppest. Tean juhtumeid, kui see (tööde ettenäitemine ja kontroll, hindamine sh) on toimunud isegi kord nädalas, näit. reedeti.
Siis on olemas olnud ka variant, kus ema käib last kord kuus, näit. esimesel esmaspäeval "ette näitamas", laps teeb ära kuu aja kontrolltööd ja saab hinded võrdselt klassiga.
Minu vanima lapse puhul oli praktika selline, et käisime koolis kord veerandis, laps tegi ära suuremad veerandilõputööd ja sai põhiainetes hinded. Kokkuleppel ei hinnatud näi. muusikat (lapsed käisid muusikakoolis), kehalist, käsitööd.

Praegu praktiseeriva koduõpetajana pean kõiki neid variante ebarahuldavateks ja isegi mõnevõrra ebanormaalseteks. Need lähtuvad koolipoolsest hirmust selle ees, et laps ei õpi kodus ilma pideva kontrollita ja ema ei usaldata.

Lapsevanema soovil koduõppe mõte on individuaalõpe kõige paremas tähenduses. Ei saa nõuda, et ema dubleerib kodus klassiõpetaja tööd, tempot, materjalivalikut jm. Reeglina teeb valiku last kodus õpetada see ema, kes teab, mida ta tahab ja suudab oma lapsele pakkuda. Ja siinkohal peaks kool lapsevanema valikut usaldama või siis teda üldse mitte lubama koduõpet teha. Vahepealne variant tundub absurdne, sest sel juhul on ema hierarhiliselt õpetaja alluv ja kuidas saab ta sel juhul vastutada? Või milleks üldse koduõppele laps võtta?

Siin tekkibki suur probleem just hindamise vaatevinklist. Kuna tavapedagoogika jaoks on põhiline lapse arengu ja teadmiste mõõde numbriline hinne ja see arusaam läbib hariduse igat tahku, siis on väga mõistetav see, et kooli poolt vaadatuna on koduõppe pere selline "peost äralibisev" variant.

Hetkel on meie pere jaoks ideaalne variant Tartu Waldorfgümnaasiumiga, kus numbriline hindamine puudub. Kokkuleppel kooliga (klassiõpetajaga) on kujunenud nii, et kohtumised on mõned korrad aastas - õppeaasta alguses, kindlasti mais ja veel paar-kolm korda õppeaasta jooksul. Sel õ.aastal läheme kooli nüüd märtsi alguses kolmandat korda. Kuna tütar on praegu kolmandas klassis, siis ilmselt teeme kaasa tasemetööd, aga veel ei tea, kas kodus või läheme selleks ajaks kooli.
Kuna ise elame Pärnu maakonnas, siis on meie jaoks Tartus-käik suur ettevõtmine ja meilt ei eeldatagi igakuist külastust.
Lapse jaoks on need kohtumised "oma" klassiga koos päeva veetmine, koos õppimine ja koolielu elamine, mingit erilist kontrolli ei toimu. Kui mina ise päeva lõpus kohtun õpetajaga, siis on mul kaasas kotitäis materjale, mida me kodus oleme valmis teinud. Vihikud, tööd paberitel, loetud raamatute nimekiri, käsitööd, kunstitööd vm. Vaatame neid koos õpetajaga, kirjeldame seda, mida teinud oleme ja vaatame ka klassikaaslaste töid ja õppematerjale.
Õpetajate poolt on olnud suhtumine pigem kui kolleegi, kellel on mõnevõrra teistsugune igapäevatöö kui kontrollitavasse objekti. Tunnistusele kirjutan hinded mina kui lapse õpetaja, sest kes teine teda nii põhjalikult tunneks. Ja ma pole kunagi kirjutanud ainult viisi:) Tunnistuse oleme saanud siis, kui laps on läind üle koduõppelt päriskooli.
Hetkel õpib mul koolis kolm poega (5., 8. ja 10. klassis).  Ja neil läheb hästi.

Meie tutvusringkonnas on veel mitmest perest koduõppelapsi Tartu Waldorfümnaasiumi hingekirjas ja kuuldatavasti on kõigil väga meeldivad ja usaldavad koostöökogemused.

Kui tohin soovitada, siis tuleks eelkõige kuulata, mida lapsevanem asjast arvab ja kuidas kodu-kooli koostööd ette kujutab. See on väga tähtis, et ema saaks oma tööd teha rahulikult ja ilma hirmuta.
Alati on ju vähemalt algklassides võimalik teha kompromisse tööde kontrollimise suhtes. Ja miks ei võiks ema neid töid ise kodus lasta lapsel teha? Pole ju tema huvides, et laps rumalaks jääks.
Kui klassiõpetaja on elukogemusega, siis ta näeb ju ära ka ilma kõikide nende tööde ja töökesta, kas laps areneb. Ja alati ei pea selleks kõikide laste jaoks ühesugune vorm olema...

Loodetavasti ei ajanud ma juttu liiga pikaks ja segaseks. Kuna teema mulle väga südamelähedane, siis pidasin oluliseks oma seisukohta lähemalt tutvustada.

Alati valmis jätkuvaks mõttevahetuseks:)

___________________________________________________

2.kiri:

Olen Teile väga tänulik ja seda juba enne vastuskirja saamist. Leidsin Teie blogi aadressi ja selle lugemine aitas mul sisse elada teemasse ning endas õigeid vastuseid leida. Kohtusin juba selle lapsevanemaga ja rääkisime pikalt. Meil oli väga asjalik, sõbralik ja tulemuslik vestlus. Pakkusin välja  vastamise üks kord veerandis. Arvan, et laps tahab siiski saada 4 korda tunnistust, nagu kooliskäijad. Ja siis ei tule vastamise materjal ka liiga mahukas.

Aga järgmisest aaastast peab koduõppija lapse ema ise õppekava koostama. Siis saabki ta teha selle just niisuguse nagu vajalikuks peab. 

Pakkusin emale veel mõtlemisaega, enne kui ta  ütleb, mis nende perele kõige rohkem sobib, mõtlen lapse vastamisi.

Arenevad.

Tegelikult on Mart sama tubli (laulu)mees kui vana vend. Tegi täna tainast ja avastas, et mikser seisab omal jõul kausi serva peal. Siis tassis kohale oma John Lennoni pilli ja proovis miksrist üle laulda. Hellake oli tänulik tantsumemm.

Lisaks oskab Mart iga päevaga ühe rohkem trükitähtedega lugeda ja arvutab jumal teab kui suurte arvudega.

Muudkui arenevad.

Kuula, kuidas meie Juhan laulab.

 Laupäeval oli Pärnu Kontserdimajas Pärnuma vokaalansamblite konkurss. Meie vana-Juhan laulis ka. Oma triibulises kampsunis, mida ta põhimõtteliselt ära ei võtnud, kuna tütarlapsed seda temalt palusid. Kampsuni all, muuseas, on triiksärk. Aga kui mehel on põhimõte kõik oma ellu puutuvad otsused ise teha ja mitte lasta naistel sõna võtta, siis peab mees oma põhimõtetest kinni pidama.

Aga toredasti laulsid muidu:)

Soo-ooper.

Kirjutasime täna kaluri ametist. Sellest, kuidas kõige paremini saab ahvena kätte jää-äärsest veest.

Seoses sellega tekkis Musjal huvitavaid ideid sõnamoodustuse kohta. Koos mõtlesime välja järgmised ilusad sõnad:

soo-ooper

maa-aare (vrd maavara)

puu-uuristaja

vee-eelne

Ikka vanad ametid.

Kuna Musja tahab varsti Tartusse klassile külla minna, siis otsustas ta teha vanade ametite intensiivskursuse. Nõnda me oleme siis tegelenud järjest viljalõikuse, leivaküpsetamise, kehakatete, riidematerjalide, õmbleja, ketraja, rätsepa ja metsalangetamise tööga. Eks olemas on veel palju seppasid ja mesinikke ja tünnimeistreid ja kõiksuguseid ametmehi, kõigest me ilmselt rääkida ei jõua. Aga see kõik on nii tore ja huvitav, et ega tea ka, äkki natuke jõuame isegi veel peale Tartus-käiku.

Ostsin lastele maailma parimad Stabilo värvipliiatsid (18ne pakk, meil läheb neid nagu leiba) ja nüüd on jälle lausa lust joonistada. Isegi Hella tegi täna paar peajalgset:)

Koduõpe ja 5. klass

Reksi kooli "tagasi istutamine" on sujunud leebelt. Õigupoolest läks ta kooli juba haiguslehe neljandal päeval, ehkki tõend lubanuks olla kodus terve nädala.

Natuke koduõpet osutus muidugi tarvilikuks. Sain targemaks minagi:)

Eesti keeles võtab Pärnu humanitaarkallakuga eliitkool 5.klassis tegusõna pöördelisi vorme. Et Reks sai esimese töö D (3) ja tema kindel tahtmine oli see hinne paremaks parandada, siis hakkasime koos asja uurima.

Tegema, tegemas, tegemast, tegemaks. No problem.

Tegeleda, tegeletav, tegelev, tegelenud, tegeletud. See oli töös vale puha. Kusagilt oli ilmunud -le liide, millega sõna on arusaadavalt lihtsam käänata.

Harutasime nii- ja naapidi, aga ühel hetkel jooksis minu roostes filoogimõistus kokku ja tekitas vormi "tehnud". Sain aru, et õige see pole, aga midagi paremat ka ei tulnud.

Abiks sõbrad-emakeeleõpetajad pealinnast. Kes hoidsid pead käega kinni ja ütlesid, et astmevaheldust põhikoolis käsitleda on liiast ja milleks üldse ja et nemad ainult näitavad lastele, et sellised vormid üldse olemas.

Nojah, eks me pikapeale saime ikka aru, et õiged vormid on nüüd:

teha, tegev, tehtav, teinud, tehtud

Ja siis küsis sõber-emakeeleõpetaja pealinnast, et "ahhaa, aga sa ütle parem -da tegevusnimi sõnast "taotlema"!"

Vot see ülesanne jääb täna blogilugejatele koduseks ülesandeks.

Aga Reks läks järgmisel päeval kooli ja pööras-käänas nii, et sai uue töö A (5+)

Ja siis veel seda, et päev enne kodumaa sünnipäeva andis muusikaõpetaja klassis ülesande kirjutada peast hümni salmid (ilma et seda oleks eelnevalt üles antud või korratud) ja kes ei oska, see saab sugeda. Ei, ikka saab F = nõrga = 2

Reks saigi F.

Selline on see koolielu. Karm, aga halastamatu, nagu ikka ütles meie õppejõud Mati:)

Jaagup 15!!

Meie Jaagupikene sai jälle aasta vanemaks. Sedakorda siis 15 täis. Ja 177 cm ja 55 kg ja jalanr 44.

See on see vanus, kui sõpru koju ei kutsuta, vaid minnakse nendega kinno, vaadatakse kaks seanssi järjest õudusfilme ja vahepeal käiakse kõrvalasuvas poes näkse ostmas. Mis näkse, seda emale ei öelda ja tõtt tunnistades ei taha ema seda isegi teada. Peaasi, et lapsuke häpi on.

Koduse ja tädiperega sünnipäevast pole ka puberteedil pääsu. Tordisöömisele lisaks tegime viktoriini, teemal "aasta 1993". Wikipedia abiga selgus, et tol kaugel ajal ikka midagi juhtus. Avati Eesti Rahvusraamatukogu hoone ja üks hull kaaperdas lennuki. Viktoriini teine pool käsitles Jaagupi värvikirevat lapsepõlve. 

Küsimus "4-aastane Jaagup räägib emmele: Kui keegi mulle räägib saladuse ja ütleb, et ma seda kellelegi ei räägiks, siis..." Mida Jaagup ütles?

Vastus: "... kui tal endal läheb see meelest ära, siis ma talle ka ei räägi."

Kodumaa sünnipäev.

Blogiaeg tiksub teisiti kui pärisaeg. Selle pärisaja jooksul jõuab kõike nii palju toimuda, et minu nõder sulg seda jäädvustada ei suuda mitte. Ja mis kõigest toimuvast siis on ja mis pole koduõpe, vaat see on küsimus.

Igal juhul oli nädalavahetusel Pärnus suur paraad ja pühapäeval veel kodumaa sünnipäev sinna otsa.

Käisime paraadil ja nägime palju rahvast ja jõledaid sõjamasinaid ja pisikesi sõduripoisse nende otsas istumas. Pärast lendasid veel mingid (NATO) lennukid üle meie peade, suure mürinaga. Mulle, õndsal nõukaajal sündinud ja sõjafilmide taustal kasvanud ja kogu oma teadliku elu pauku ja lendamist kartnud õrnale naesterahvale oli see liig mis liig. Ainus ilus asi paraadil olid Rüütli tänaval marssiv sõdurikolonn, kes umbes üle ühe rühma laulsid armsaid isamaalisi laule. Musjale avaldas see sügavat muljet. 

Mõtlesime, et ilmselt on Eesti Kaitsevägi praegusel hetkel siin maal küll kõige patriootlikum asutus.

Uskumatu, et meie lapsed kasvavad ajal, mil sõnad koondus ja lipuvalve ei tähenda muud kui et sõnumit minevikust. Samal platsil, kus avati Eesti Vabariigi väljakuulutamise monument, võeti mind pioneeriks vastu... 

Rahvavalgustuslik tegevus.

Musja käib nüüd akrobaatikas. Vana arm ei roosteta:)

Ühtlasi tähendab see uute suhete loomist ja sõprade leidmist. Algul ta oli üsna ärev selles suhtes, et ei tea, kas ikka tüdrukud tahavad teda enda hulka ja mis ta siis ütleb, kui küsitakse, et mis koolis ta käib. Me rääkisime sellest ja mõtlesime, et mida vastata ja kuidas.

Ja täna oligi üks tüdruk küsinud, et kus koolis ta õpib. Musja oli vastanud, et ta on koduõppel. Seepeale polnud tüdruk edasi midagi öelnud ja siis Musja ise küsis, et kas sa tead, mis see on. Tüdruk ei teadnud. Ja siis nad olid sellest hästi pikalt rääkinud. Lõpuks oli tüdruk öelnud, et veab sul.

Musja oli hästi rõõmus, et ometi keegi esitas normaalseid küsimusi ja tahtis teada, mitte ei hakanud kohe ise midagi imelikku pakkuma.

Osakond otsustab.

Täna helistas mulle täiesti endast väljas sõbranna ja kurtis, et tema ei tea, mis saab. Ta kohe-seitsmene tütar oli möödunud aasta kevadest alates kirjas Pärnus ühes koolis, juba on kohtutud kooli juhtkonnaga, lapsevanemad omavahel ja klassijuhatajaga. Lapsele kooli näidatud ja puha. Ja nüüd on Pärnu haridusosakond võtnud vastu nii idiootliku otsuse, et selle suhtes tekib kahtlus, et kas see mitte geniaalne pole. Vot ei saa enam lapsevanemad siin midagi lapsele ise kooli valida. Nüüd valib osakond. Laste nimed kogutakse kokku ja siis osakonna komisjon otsustab, et kuhu pere peab lapse panema. Loomulikult ilma, et perelt keegi küsiks näiteks seda, et kus vanemad töötavad või et kas lapsel on sõpru selles kooli või et kas selles koolis on mingit omapära, mis lapsele võiks meeldida. Sihuke eksperiment.

Helistas siis minu sõbranna sinna ja küsis, et miks nii, et temal kool olemas ja puha, et kas siis ei saaks kuidagi vastu tulla. Ametnik ütles, et probleem edastatakse komisjonile ja küll komisjon otsustab. Ikka muidugi nii, et keegi ema kohale ei kutsu.

Õnneks on Pärnus mõned erakoolid, mis saavad (ilmselt) sellest jaburast otsusest (seadusest, määrusest) mööda minna ja lapsed võtta kooli vastu, kui need sinna tulla tahavad.

Eks vaatame, mis sest naljast saab.

Blondiin ja tema teadmised:)

Vanad ametid on jõudnud omadega inimese kehakateteni. Rääkisime sellest, et milleks üldse inimesele kehakatted ja millised osad katmist vajavad ja mis ilmastik vajab millist katet. Ja et seoses millega ja millal tekkis inimestel vajadus toasusside ja trussikute järgi.

Siis jõudsime materjalideni, et millest siis inimesed on endale tarvilikke asju meisterdanud. Noh, muidugi olid loomanahad külma ja tuule eest. Nii jalavarjudeks kui kerele sooja andma. Aga kui kliima oli soojemapoolne, siis tuli appi võtta materjal kustkohast?

Emme "Loomariigist oleme juba rääkinud, et nahad ja vill. Aga kust veel saadi kehakateteks vajalikku?"

Musja mõtleb "Eee..."

Emme "No mõtle, loomariik oli ja veel on...?"

Musja (õnneliku ärtundmisega) "Linnuriigist!!"

Emme "No ei tea, mis rõivad sealt linnuriigist siis tulid?"

Musja "Noh, sellised ilusad suled ja..."(näitab õla peal, kuidas sulgboa võiks teda ehtida).

Pikkamisi jõuame ikka taimeriigi saaduste ehk puuvilla, lina, kanepi, aga ka puurkoorte ja isegi nõgesteni.

Siis otsin kapist siidisalli ja küsin, et mis materjal see on. Musja arvab, et puuvill see pole. 

Emme "Jaa, mis riigist see siis on?"

Musja (väga targalt ja teadlikult) "Muidugi HIINAST!"

Emme "Hiinast muidugi ka, aga ma pidasin silmas seda, et mis loodusliku algupäraga ta on. Et kas taimeriigist, loomariigist või...?"

Musja "Oota, ma tean küll. Mingid teod olid vist...Jah tigude riigist."

Pikapeale tuvastasime tigude asemel küll siidiussid, aga nende täpsem uurimine jäi homseks.

Autahvlist ja koduõppest.

Tänane koduõppepäev lõppes enne kui algas. St sotsialiseerumise valdkond sai kuhjaga kaetud ja muu tegelt polegi tähtis või mis:) Algul käisid meil külalised ja õhtupoole läksime ise sünnipäevale.

Siin on Hiie ja Hella, kes koos modustavad kena paarikese. Nagu must ja valge koer:)

Aga õhtusel sünnipäevapeol arenes minu kõrvadele huvipakkuv dialoog.
8-aastane koolitüdruk Tuuli küsib Musja käest: "Kus sa õpid?"
Musja: "Ma olen koduõppel."
Tuuli (mõtleb pikalt): "Hmm. Miks?"
Musja (mõtleb ka pisut): "Ma ei tea"
Tuuli: "Hmm. Ma küll pole. Ma olen autahvlil. Kas sa ka oled?"
Musja küsis pärast minult, et no mida ta oleks pidanud ütlema. Ma vastasin, et ütle nagu on. Musja ütles, et aga ta ei saa üldse aru, mida see koduõpe tähendab. Ma arvasin selle peale, et eks me siis pea nii paljudele seletama nagu jõuame. Et kui üks juba teab, siis see räägib veel teisele jne. Küll nad lõpuks aru saavad, kus nad pääsevad.
Aga Musjale meeldib neid asju arutada ja tal on hea meel, kui me koos mingid head vastused välja mõtleme. Näiteks mõtlesime, et vastus küsimusele "miks sa koolis ei käi?" võiks olla "mu ema on õpetaja ja tahab mind ise kodus õpetada" ja kindlasti mõjub küsijatele rahustavalt, kui öelda, et me käime aeg-ajalt end koolis näitamas ja kontrollida laskmas:)
Nagu perearsti juures.

Head sõbrapäeva!

Sellised kahtlased uued tähtpäevad, mis pioneerinduse vaimus kasvanud vanematele rasked sisse juurduma, tunduvad lapsukestele kuidagi iseenesest omaks saavat. Täna hommikul asus Musja reipalt sõbrapäeva kaarte sikerdama. Viiuliõpetaja Tanjale ja sõbrannadele Elole, Janele, Hiiele, Laurale, Johannale. Lisaks tuli valmis mõelda, kas ja mida viia sõbrapäeva puhul solfitundi ja akrobaatikatrenni. Näputööd jätkus terveks hommikuks.

Kuna neljapäev on tädi Kristiina juures sotsialiseerumise päev, siis tahtis Mart kindlasti ka Sassi ja õekesi sõbrapäeva puhul meeles pidada ja pidaski. Nii et kõik käeulatuses olevad sõbrad said vist tervitet. Ja kaugematele mõtleme ikka:)

Mardiga on muidu sellised lood, et peale kuuendat sünnipäeva on temas ärganud iseäralikud huvid. No trummimäng on tema ammune armastus ja kuna Jaagup kinkis sünnipäevaks trummipulgad, siis saab neid kasutada sihtotstarbeliselt siin kui seal.

Ikka siin ja seal. Poti, pannid, värgid. Ja Hella puulusikaga ikka ka rütmi löömas.

Aga hullem lugu, et Mart leidis kukeaabitsa ja kipub nüüd sõnu lugema. Ja kirjutama. Istub laua ääres ja nõuab, et me talle sõnu ütleksime, mida kirjutada. Me Musjaga ütleme. Näiteks oskab Mart nüüd kirjutada sõnu "hiir", "kukk", "soo", "kass", "rott", "vana", "memm", "pall". Muudkui otsib oma kukeaabitsast õige tähe, hääldab ja kuulab ja kirjutab.

Ja kella tunneb ka juba päris palju. Täistundi ja poolt. Täna käis hommikul õues uusi naabreid hiilimas (õhupüssiga!) ja lubas pooleks tagasi olla. Oligi 10 minutit enne poolt 12. Ise oli hästi rahul, et varem jõudis.

Siuke mees on meie Mart.

Diasepaam ja haloperdiool.

Oleme nüüd Musjaga jälle inglise keele kenasti käima saanud. Musja ütles eile hommikul, et ta tahaks midagi inglise keeles kirjutada ka. Ja hakkaski kribama. "My name is Marie. I´m nine years old. I have one sister ja four brothers jne." Vahepeal küsis õigekirja, aga laused pani ise kokku. Oma pool lehekülge.
Ja teine aine, mis praegu on aktuaalne, on matemaatika. Liidame suurtele arvudele järke juurde. No näiteks 67 889 ja siis ülespoole + 1 ja allapoole -1, niimoodi mitu-mitu rida. Ja siis järgmisel korral liidame näiteks ülespoole +1000 ja alla - 1000.
Võtsime kasutusele nüüd neljanda klassi töövihiku, sealt saab jõukohast materjali. Korrutustabel, kiiruse- ja ajaühikud.

Eile mängisid lapsed jälle arsti. Majas, kus terviseküsimused on pidevalt päevakorral (arstist isa ja tervisefanaatikust ema!), on see ilmselt paratamatu.
Hella koomas patsiendi rollis.
Musja "Teeme nüüd tilka!" Võtab ja tilgutab Hellale kõrrega ananassimahla suhu.
Siis teeb Mart kunstlikku hingamist, st surub Hellale käega kõhtu. Ja kuulab kopsu.
Musja "Ja nüüd anname dia-sepaami" Annab rummikoogitükikesi suhu.
Seepeale tahab Mart olla koomas patsient.

Kui issi on kodus "tööl" st valves, siis on tavaline, et ta telefoni teel laseb patsiendile määrata "diasepaami" ja "haloperidooli", misiganes loomad need peaks olema. Aga lastel on kindel ettekujutus, et psühhiaatri-amet on midagi lihtsat ja toredat. Õpi ainult selgeks, kuidas tuleb öelda "diasepaam" ja "haloperidool":)

Mardike on taasavastanud õueelu. Meelitab Musjatki retkedele, paate jõele ujutama ja lumikellukesi leidma.
Kevad on sulnis, isegi kui ta valel aastaajal algab:)

Kes meid kontrollib?

Aus vastus - ei kontrolli meid keegi. Ehk teistpidi - mina kontrollin lapsi ja nemad mind. Ehk kolmandatpidi - meil on vastastikune koduõppeline mõistmine Tartu Waldorfgümnaasiumiga. See algas juba aastal 2003, kui koduõppel oli meie pere teine poeg. Peale üsna jaburat koostöötust kohaliku kooliga pöördusime tagasi Tartu kooli poole, kus seesama teine poeg oli paar aastat varem oma kooliteed alustanud ning selle elukohamuutuse tõttu pooleli pidanud jätma. Hetkel olen sellest koolist kolme erineva õpetajaga kolme erinevat last koduõppel pidanud ja kõik õpetajad on võrdselt tolerantselt, sõbralikult, abivalmilt ja mittesekkumise-põhiselt meisse suhtunud. Külastame koolis 2-3(-4) korda aastas, tassime kaasa hetkel käsil olevad vihikud, tööd, projektid ja näitame need ette. Ja vaatame, mida "meie" klass teeb ja oskab. Musja on korra ka niimoodi koolis käinud, et saatsin ta eelmisel õhtul liinibussiga Tartusse ja siis ta tegi järgmisel päeval klassiga päeva kaasa. Ja siis läksin ise järgi. Musjale meeldib see variant vägagi ja me ikka võtame hoogu, et seda korrata. Paraku on kogu logistika ja ajagraafiku sättimine paras pähkel. A lootus jääb ikka:)

Ma ei saa öelda, et õpetaja "kontrollib" seda, mida laps (või ema) on teinud. Õpetaja on pigem nagu partner ja kolleeg. Ta küll huvitub lapse arengust ja sellest, mida mul öelda on, aga ei sea end kõrgemale positsioonile ega arva, et tal oleks midagi enamat nõuda, kui mina olen lapsele õpetanud.

Kirjutasin kunagi Õpetajate Lehes on esimeste aastate kogemusest lookese. See on loetav tänagi:)

Näputöö ja 10 väikest neegrit.

Kuna reede on sihuke hea päev, mille  jooksul istume kenasti kodus ja ei lähe ringidesse ega muid linnaasju ajama, siis lootsin tõhusat koduõppimistööd näha ja teha saada. A võta näpust.

Musja-Nobenäpp istus diivanile maha ja otsustas, et nukumajja oleks nukkudele üht voodit juurde vaja. Ja kukkus lõikama, liimima, õmblema ja tikkima. Et lõikas vildist sellise hälli moodi asja, liimis tekstiililiimiga, tikkis hulgaliselt pisikesi pärleid peale (osad mustrina, osad vabalt) ja lõpuks pusisime kahepeale veel ka voodri sisse õmmelda.

                               Selline rohe-roosa hällike tuli.
Hellake rihmastas kaks kutsut, kellega ta mängis terve hommik otsa. Ühele pani nimeks "Põhjakoristaja" ja teine oli "Minu kutsu".

Ja siis tegelesime kirjandusega. See käis niimoodi. Musja ja Mart laulavad viimasel ajal kogu aeg "10 väikese neegri"-laulu. Oma sõnadega. Ma täna küsisin, et kas nad teavad, et selle laulu põhjal kirjutas Agatha Christie ühe kriminulli. Musjat see asi hirmsasti huvitas. Rääkisin talle siis A. C-st kui klassikalise kriminaalžanri loojast (heh heh) ja lugesin näputöö kõrvale tema biograafiat. Jah, enne tegelikult jutustasin veel selle 10 neegri loo kokkuvõtte ka ära. 

Biograafiast lugesime noore Agatha meessuhete kohta ja tema esimesest abieluettepanekust. Ja autosõidust aastast 1909. Ja kolmest õhtukleidist. Õhtukleidid ajasid Musja pea muidugi täiesti segi. Ta oli ütlemata kurb, et temal pole ÜHTKI korralikku õhtukleiti.

Samas leidis ta asjas ka positiivset iva ja avaldas arvamust, et tal on nüüd kahe lemmikkirjaniku - Astrid Lindgeni ja Andrus Kivirähu - kõrval veel kolmas. Agatha Christie!

Ja tahtis kohe hakata kriminulle lugema. Ma peatasin ta kindla käega ja lubasin alustada umbes 5 aasta pärast. 

Kodutööks jäi kirjand Mary Poppinsist.

Mida me õpime?

Kopisin maha suvalise näitena Aegviidu kooli kolmanda klassi tunniplaani. Neil on emakeelt nädalas 7 tundi, inglise keelt 3, matemaatikat 4, loodusõpetust 2, inimeseõpetus 1, muusikat 2, tööõpetust1, kehalist kasvatust 3 ja kunstiõpetust 2 tundi.

Lisaks leidsin teistest koolidest selliseid aineid - majandus (?), poiste ansambel, arvutiõpe, saksa keel, rütmika. Ilmselt veel, aga need olid põhilised.

Meil lisanduvad põhiainetele waldorfpedagoogikast pärit teemad. Näiteks kolmandas klassis on selleks vanad ametid. See on selline armas jutustamise ja kirjutamise teema. Võtad ja mõtled end algusesse, et kust said alguse mingid kõige esimesed ametid - põllumees, kangakuduja, sepp jt. Endale huvitav, lapsele ammugi. Annab eluga ühendada ja võimaluse otsida tänapäevast reaalseid näiteid. Praegu näiteks otsin võimalust lastega minna käsikiviga jahvatamaist vaatama.

Kevadel, kui vanad ametid läbi, kirjutame ja maalime pisut Vana Testamendi lugusid. Maailma loomine pildis ja sõnas, müüdid.

Loodusõpetust mina ei pea vajalikuks eraldi õppida. See on nii oluline teema, et peab kogu aeg loomulikult õhus olema. Ja lahterdamine mulle ei istu.

Inimeseõpetus on absurdne sellisel kujul. Meie elu siin ongi inimeseõpetus. Ma ei pea selleks kasutama töövihikut, et lastele õpetada seda, kuidas käituda või millisel telefonil helistada, kui puhkeb tulekahju.

Kõike muud on meil rohkem kui õppekava ette näeb:)

Kolmapäev

Üha enam tundub, et tõesti "mu kevad algab peale jõulu juba". Nagu ütles üks teine Marie, mitte meie oma:)

Seisime hommikul Hellaga kaheosalises ööriietuses, mille hulka kuuluvad püksid ja pluus, trepi peal ja kuulasime linnulaulu. Pärast käisid lapsed õues ja Mart ajas koguni rattad alla.

                   Leia pildilt Kits! Eriti uudishimulik kits meil:)

Kurba oli ka. Leidsime ühe kana pesalt surnuna. Surm kuulub ikka maaelu ja loomade juurde, aga ma ei harju. No lebab kana pesa, munad kõrval, ise surnud. Et munes ära ja siis suri? Või roniski pesale teiste munade otsa surema, aru ma ei saa.

Kui poisid olid väiksemad, siis olid meil jänesed. Sellest ajast mälestus, et jälle keegi tuleb jälle jooksuga puuride juurest "emme, emme, jänku on surnud!" 

Igal juhul jäneseid enam ei võta.

Koduõppepäev oli täna üsna tulutu, kui nii tohib öelda.

Musjal oli lõuna ajal muusikakoolis esi-ne-mis-prak-tika. Väga keeruline sõna. Tähendab midagi sellist, et tuleb teistele mängida, aga publikut pole palju ja keegi ei kurjusta, kui segamini läheb. Nii vähemalt Musja seletas. Ja kääksutas terve hommik otsa viiulil oma kahte lugu.

Siis kippus mu telefon helisema. Just sel ajal, kui Musja viiulist kätt puhkas. Ja nii ei saanud me oma rütmi kuidagi kätte. See on nii, et kui hommikul kohe vedama ei saa, siis jääbki. Ei tule enam hiljem vaimu peale.

Aga esinemine läks hästi. Ja Musja jõudis veel õpetaja Raidu tundi kunstikoolis:)

Hindamisest Inglismaal.

Veel tsitaat kirjast. Seekord hindamise kohta:

"Hindeid ei ole algkoolis. Iga aasta lõpus tehakse küll mingeid
teste, aga nende põhjal hinnatakse rohkem kooli ja õpetajat kui
konkreetset last. Mingit sellist asja, et iga päev igat liigutust
hinnatakse (mille juurde käib muidugi viieliste kiitmine ja
kaheliste-kolmeliste häbistamine), siin küll ei ole.  Samuti pole
tunnistusi veerandi lõpus.
Samas üldse suhtutakse üsna individuaalselt - nt matemaatikas on nad
võimete järgi gruppidesse jagatud, kellele siis erineva tasemega
ülesandeid antakse. Korratabeli jms arvutamise juures tehakse siis ka
grupisiseseid võistlusi, mis olla üsna lõbusad."

Üleskutse - kogun tänuga kokku kogemusi erinevate maade algkooli ainesisude ja hindamise kohta!

Üks pilet Pärnusse.

Kibekiiretel linnaskäigupäevadel võtame Musjaga ette vaid ühe teema, et seda rahulikult ja mõnuga võtta. Näiteks matemaatika korrutustabel või inglise keel. Seda teeme siis kokkuvõttes tunduvalt rohkem kui "tavaliselt" ja pärast on hea tunne, et no nüüd sai ikka õpitud ka.

Nali on selle, et just nüüd, kus Hella on juba pisut suurem kui päris pisike ja teda ei pea enam nii palju riietama ja putitama, on ta endas avastanud emainstinkti. Nõuab, et ma tema "titat" riietaksin õue minnes nagu päris last. Sokid, püksid, müts, kombekas. Ja seda kõike üheaegselt laste ujumise, viiuli jt muusikakooliasjade, tantsukingade ja -riiete olemasolu ülekontrollimise vahele. Tagatipuks on Hella avastanud, et tita vajab ka turvahälli, et viksilt meiega kõik sõidud kaasa teha. No ei anta armu.

             Musja ja Mart Uulu bussipeatuses bussi ootamas. 
Musja sisenemas, ise mõttes kordamas laulusõnu "üks pilet Pärnusse, üks pilet Pärnusse..." Ma küsisin ta käest, et mis siis, kui tal õiged sõnad meelest lähevad ja ta küsib hoopis "sada piletit Türile" või "jupp kõige paremat suitsuvorsti"? 

                     Oo, õnnistet ühistransport ja ökuelu:)

Sassi sünna!

Pühapäeval käisime 8-aastase Sassi mereröövliteemalisel sünnipäeval. Lastel oli lõbu ja sotsialiseerumist laialt. Emmed mekutasid juttude kõrvale pirukaid ja torti. Ikka rohkem pirukaid ja ikka rohkem torti.

Üksnes Marti haaras melu niivõrd, et ta võinuks peale pidu nentida "jõin ja sõin seal minagi, vuntsi märjaks ei saanud", sest ei pold temal aega sõba suhu pista. Pidu tahtis pidamist.

Kiri Inglismaalt.

"Inglise algkool on totaalselt teistsugune kui Eestis. Paistab, et õpetajatele on jäetud üsna vabad käed ning mingit väga ranget programmi pole ette antud. Kooli lähevad lapsed 5-aastaselt. Teatud etappidel

tehakse riiklikud testid - siis 7-aastastele (KS1-test) ja 11-aastastele algkooli lõpus (KS2-test), mille alusel siis ka koole võrreldakse.  Nii et õpetaja ülesanne on vaadata, et lapsed  siis testi ajaks nõutud tasemele on jõudnud.
Õpikuid-töövihikuid kui selliseid ei ole. Õpetajal on küll hästi palju kõikvõimalikke abimaterjale ja vahel paljundab neile ka mingeid töölehe moodi asju vm materjale. Raamatuid kasutavad koolis küll, aga mitte ei järgi mingit konkreetset õpikut, vaid vastavalt teemale vaatavad raamatukogust. Üldiselt ei käi õppimine nii, et etteantud lünka tuleb ettenatud vastus kirjutada. Hästi palju pannakse rõhku asjadest sisulisele arusaamisele.  Matemaatikas  pidi korratabel juba aasta
alguses selge olema ja seda nad harjutasid ka edasi.  Suuremate arvude korrutamise-jagamise jm tehetega on nad ka tegelenud. Murdude ja
protsentidega on nad ka hakanud tegelema. Oli näiteks koduülesanne, kus paluti ajakirjandsest, telekast vm meediast murde ja protsente otsida ja konkreetsed näited siis lahti seletada, et mida tähendab. Murdude võrdlemist on ka tehtud. Kümnendmurdude olemust ja võrdlemist ka (sel teemal anti üks tore lauamäng koju kaasa ja kästi vanematega mängida).
Ümardamist on nad ka õppinud. On antud soovitusi nt poes käies lastel lasta kokku arvutada, mis ostud ligikaudu maksma lähevad, nii et arvud
eelnevalt lihtsamaks ümardada. Sügispoolaasta läbiv teema oli tegelikult Vana Kreeka. Ei õpetatud niivõrd aastaarve ja fakte, kui seda, milliste
teadussaavutusteni vanas kreekas jõuti ja kuidas see meie praegust elu mõjutab. Ja kuidas said kreeklased niisugusi teadmisi, omamata meie praegust teadust-tehnikat.  Kreeka teemaga on siis üritatud siduda kõiki aineid - sh ka matemaatikat ja kunsti-käsitöö tegemisi. Millalgi just
lõikuspidude aegu käis neil aga sage saiaküpsetamine - ühtelugu tõi S meile koju omaküpsetatud saiakesi ja kodutööks oli anda neile igakülgne hinnang (nii lapse enda kui vanemate poolt).
No emakeel on siin inglise keel, kooliainena "Literacy". Inglased on suured raamatusõbrad ja aeg-ajalt ikka saadetakse koju meeldetuletusi, et laps peaks ka kodus iga päev natuke lugema. Me esialgu oleme kodus peamiselt eestikeelset kirjandust lugenud ja S-l lugeda lasknud (hetkel "Kääbik" pooleli). Kodus tuleb harjutada ka "spelling"ut, st sõnade õigekirja ja kord nädalas on siis etteütlus. Iga nädal antakse
10-15 sõna, mille õigekirja peab laps selgeks saama. Siis on nad uurinud erinevate kirjutiste stiile - nt oli teema "juhendid ja instruktsioonid", kus kodust pidi ka näiteid otsima.
S-l oli esialgu keele osas eriprogramm - temaga tegeles abiõpetaja, kes põhiliselt talle keelt kui niisugust õpetas. Nii et ma väga täpselt ei teagi, millega teised veel keele osas on tegelenud. Ahjah, arvutiõpe on neil  ka - S oskab juba üht-teist toredat teha Wordi, Powerpointi ja muidugi Paitnbrushiga.
Ja näiteks kunsti-ja käsitöötunde S Eestis vihkas (no kui õpetaja joonistas pildi ette ja siis said noomida, kui täpselt sama stiiliga järele ei joonistanud), siin aga armastab väga. Ja samuti pidid muusika
ja  võõrkeele (Saksa) tunnid väga toredad olema. S jätkab ka plokkflöödi õppimist, mis siin käib kooli kaudu. See pillimängu asi oli ausalt öeldes Eestis meil natuke parem, küllap eelkõige ka sellepärast,
et S-le sattus muusikakoolis fantastiline pilliõpetaja."

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Jutt käis Musjaga samavana eesti poisi kohta Inglismaal.

Kohe kadedaks teeb. Kui ma sellisest süsteemist loen, siis ei tunnegi end oma koduõppega friigina, vaid üsna mõistliku lapsevanemana.

Midagi ikka õpime ka vahel.

Nädala lõpupoole saime saime ikka rahulikumalt ka õppida. Muidu ikka üks tormamine ja asjade pakkimine ja jälle riidesse ja kuhugile teeleminek.

Musja inglise keel on kena. Hääldus hakkab nagu ise külge. Olen seda poistegi puhul imestanud, et kust see tuleb - filmidest, lauludest, musikaalsusest? Äkki ikka geenid ka:)

Igal juhul on õppeaasta lõpuni jäänud 5 õppetükki, mida pole üldse palju. Saame rahus luuletusi juurde õppida ja korrata.

Seoses luuletusega "Ladybird, ladybird, fly away home", kus lõpus on inglisekeelsed ilmakaarte nimetused, õppisime ka eestikeelsed selgeks. 

Meie sünnituskallakuga koduõpe kaldus neljapäeval ikka päris ära. Hommikul helistas üks tädi ja tahtis emmega rääkida rasedajuttu. Lapsed fikseerisid ära sõna "rasedustest" ja küsisid pärast selle kohta. Ma siis seletasin, et mida ja kuidas. Musja teatas selle peale, et "aa, kui tuleb üks kriips, siis on üks inimene ja kui on kaks kriipsu, siis on neid kaks". Ma kahtlesin seepeale, et ei tea ikka, kuidas sinna pisikese testiriba peale kõik need kaksikud ja kolmikud jnekud ära mahuvad.

Siis tahtsid lapsed teada, et kui väike tita tädil on kõhus. Võtsime ette suure pildiraamatu ja vaatasime kõik täpselt järele. Kuidas rakud kokku saavad ja poolduvad ja mis siis esimestena arenema hakkavad. Musja ütles küll "fuihh" mõne pildi peale ja teatas, et tema selline kole küll olla ei tahtnud, aga pärast ikka leppis. Siis ta tahtis teada, et kui valus see sünnitus ikka

on. Ma ütlesin talle, et see on pingutav nagu kõrgesse mäkke ronimine, aga kui tippu tahad jõuda ja sealt päikest tõusmas näha, siis millegipärast ei mõtle selle, et vahepeal jalad valutavad ja hingata ei jaksa jne. Ikka ronid edasi. 

Igal juhul pärast küsis Musja, et kas ma võiks nüüd natuke jälle seda toredat "Eesti rahva enneaegsete juttude raamatut" lugeda. Kõlab nagu sünnitusabi õpik:))

Ma lugesin siis "Tarka meest taskus".

Ja pärast luges Musja ise "Sirlit ja Siimu". Hästi ilmekalt, nii et kõigile meeldis.

Mart seadis end laua taha kuulama ja sirgeldas samal ajal mõned temaatilised pildid.

            Ja õhtul hakkas LUND sadama!!!

Algul tegime ühe,

                   siis teise lumememme.

Jeerum, ma pold 25 aastat lumememme teinud. No oli tore.

Saavutused.

Musja ja Osvald said oma vanusegrupis tantsuvõistlustel teise koha! Jee!!

Ainus mure, et Oska kasvab nii kiiresti, et Musja jääb talle varsti kurgu alla. Näis, kas tuleb lähiajal partnerivahetus ette võtta ja kuidas see kulgeb.

Ülaloleva pildiga tervitab Mart Arenit seoses oma sünnipäevaga:))

Mart - kuus!

Mardi sünnipäevapidustused, mis said alguse pühapäeval, kulmineerusid täna, so õige päeva õhtul tulevärgiga. Mart on nüüd suur ja uhke kuuene.

Emme-issi kinkisid rooliga kelgu. 

Kelguotsingud polnudki nii kerged. Decora poes näiteks öeldi mulle, et sel aastal nad enam juurde kelke ei telli, kuna lumi sai otsa ja sellega on talv lõppenud. Aga meie ikka loodame nüüd. Muudkui vahime aknast ja ootame lumekest.

Tordisöömise ja sõpradega mängimise korraldasime linnas ühes mängutoas, sest meie kodu on hetkel pisut kitsas, st üks tuba rivist väljas meist mitteolenevail põhjusil.

                          Sass ja Mart - sõber tunneb  sõpra:)
Ristivanematelt tuli kingituseks Mardi unistuste pill koos mikrofoniga. Nüüd ta muudkui joriseb oma laule ja mängib oma lõputuid lugusid.  

She loves you, jee, jee, jee...

Meie väike džon:)

Aasta esimese kuu lõpp.

Saimegi Reksi tagasi:))

Käib ringi ühesilmalisena nagu mereröövel, aga õnneks on paranemine ja taastumine silmnähtav. Nüüd teeme pisut suurendet koosseisus oma koduõpet. Õpime Reksiga eesti keele käändeid ja vene keele sõnu, noh kõike seda, mida suuliselt teha annab. Et ikka klassile järele kapata. Tal on sel nädalal "sinine leht" ette nähtud, aga juba räägib kooliminekust. Et istub seal siis vabakuulajana. Eks me näe.

Musjaga oleme jõudsalt vanu ameteid uurinud. Oleme oma "viljaistutamisega" jõudnud viljakoristuseni. Ühes teemaga sõitis sisse pühakute-teema. Talurahvas alustas viljakoristusega ju Lauritsapäeval, mis on päev enne Musja sünnipäeva augustis. 

Edasi veskitest ja käsikividest ja leivaküpsetamisest. Minu isiklik veike pedagoogiline leiutis - muinasjutu "Vaeslapse käsikivi" ettelugemine passis konteksti nagu rusikas silmaauku.

Oma stiili näide koolitunnis istumisse loovalt suhtumisest:)

Ja siis tegime leiba. Ökupoest ostetud valmis segust, a mis siis. Ikka oma ja hea:)

Kas summa sõltub liidetavate järjekorrast.

Mardi sünnipäev on nii lähedal, et annab ühe käe sõrmedel üles lugeda. Ja Mardi kannatus hakkab katkema. Kui 32 päevaga sünnipäevani oli lihtne leppida, siis 4 päeva sünnipäeva pidamiseni ja 6 päeva päris sünnipäevani ajab iga viieaastase hulluks. Aga arvutamisele mõjub hästi:)
Eile komistas Mart kogemata kombel Türi-vanaema kingituse otsa. Võtsime selle siis lahti ja sees olid veeflöödid. Sellised, mille sisse tuleb vastava kõrguseni vett valada ja siis saab õige kõrguse kätte. Noodid olid ka kaasas, mille järgi lugusid mängida. Oi, me mängisime täna kogu hommiku Old Macdonalds has a farmi.
Aga üldiselt ruulib matemaatika. Hellal on üks pisike varandusekastike (see vasak ja kollane), kus ta hoiab oma kallisasju (emme huulebalsamit ja Jaagupi mobiili jm). Ja Mardil on ka varandusekastike (see parem ja must), kus ta hoiab oma äratulnud hambaid ja legosid ja puhtaid sokke. Ja eile avastas Hella, et tema kastike ON VÄIKSEM KUI MARDI OMA. Ehhee, see ju esimese klassi matemaatika! Seal on ka kõrvuti joonistatud kaks karu ja laps peab ütlema, kumb on suurem.
Matemaatikat tegime täna Musjaga ka. Kuna teemaks on kujunenud kirjalik liitmine ja lahutamine, siis tundus mulle õige aeg rääkida suurtest arvudest ja järguühikutest (nõnda neid küll nimetamata). Noh, ühelised, kümnelised...sajatuhandelised, miljonilised. Mina ütlesin ette ja Musja kribas kirja arvusid näit. 5 498 505 110. Vägev!
Siis millegipärast tekkis vajadus üle korrata üht algklassi matemaatikaõpikute lemmikreeglit - summa ei olene liidetavate järjekorrast. Tegime selle uuesti puust ja punaseks. Ja siis püüdsime ellu viia. Et mis juhul päriselus summa (ehk tulemus) siiski oleneb liidetavate (osalejate, liitujate) järjekorrast.
Musja pakkus, et näiteks ei saa "Rong see sõitis tsuhh, tsuhh, tsuhhi" noote mängida suvalises järjekorras. Siis pole enam sama lugu.
Ja koogitainast ei saa ka suvalises järjekorras kokku segada.
Ja kui ühes toas on varandusehunnik ja on viis inimest, kes tahavad seda endale saada ja neile öeldakse, et kes esimesena siseneb, saab esimesena valida sealt hunnikust - vaat siis on ka vahe, et kes esimesena, teisena jne liitub.
Igal juhul tundus see üks väga eluline teema ja tegi meile palju nalja ja pani fantaasia lendama.

Seoses Reksi tänase silmaoperatsiooniga kerkis päevakorda Hella nuku kõõrdsilma korrigeerimine. Musja tegi seda Mardi uue taskunoaga ja väga osavalt tegi.
Hiljem kirjutas retsepti: "Palun ärge laske enda beebit suurte poiste juurde, ehk Reinu, Jaagupi ja Juhani juurde. Kuna Rein on tiiger, Jaagup on nii korralik vahel ja akab ta silmaga mässama, Juhan on lihtsalt suur. Süüa tohib ainult tablete ja ütlege oma beebile palun, et ta magaks. Allkirjaga toktor Kahula".
Sellest tüdrukust tuleb günekoloog, ma ütlen:)